En concertation de cycle, on établit une « distribution » des connaissances, des compétences , des attitudes sur les différents niveaux du cycle, en respectant une certaine progression.

exemple : compétence : l’élève est capable d’écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes GS : écrire par la dictée à l’adulte CP : écrire un texte court à l’aide des mots répertoires, par emprunt de fragments rencontres dans des lectures, avec l’aide de l’enseignant, puis à l’aide de la combinatoire CE1 : écrire de manière autonome un texte de quelques lignes en respectant les caractéristiques du type d’écrit

En maîtrise de la langue et en math des répartitions sont proposées dans les programmes

PROGRESSIONS

Comment vais-je traiter cette connaissance ou cette capacité ? Par quelle étapes faudra t-il passer ? Quelles seront les étapes les plus complexes donc les plus longues ? La progression présentera donc l’organisation logique d’un apprentissage.

Les progressions seront affichées dans la classe, et surlignées au fur et à mesure des apprentissages.

PROGRAMMATIONS

La programmation reprend les répartitions et les progressions et y associe la notion de temps. Établir un calendrier sur l’année pour l’acquisition de contenus, de notions, de savoir. (On peut prévoir des ajustements en cours d’année)

Il peut s’agir de mettre en œuvre une programmation en l’intégrant à des projets motivants : cohérence de l’ensemble des activités et donne du sens aux apprentissages.  LIRE LA SUITE